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且思且前行
作者:何素丽    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018-10-23

 

 

 

这是一次在议论文写作教学过程中一边思考一边进行的教学尝试课,是课后说课。

课前:

之所以选择上一堂议论文写作探索教学的公开课,是因为,在高中语文教学中我渐渐发现了一个现象:参加高考时,学生绝大多数都已经年满18周岁了,成了法律意义上的成人,应该多多少少有一些成人的眼光、思维、格局等,但咱的学生没有;而高考是选拔人才的考试,它的考查重点不像英语,简单的语言运用,拼词汇量,而是各种能力,独立思考的能力、创新思考的能力、逻辑分析能力等,而这些能力性的东西,对于高中语文来说,单单靠抠课本、靠做题的数量是有不了的。因为这些能力和思想有关,思想提升一小步,分数提升一大步,人生会提升好几个层次。而写作,无疑是一个人综合实力的展示,比如阅读量、知识积淀、胸襟视野、格局价值观等,也是提升一个人综合能力的最好抓手。并且,语文试卷上的试题类型,都有答题模式可寻,唯独作文没有。所以,水平相近的学生之间,决定命运的根本就在作文。作文,是语文的命根,得作文者得语文,得高考,得人生。

所以,我就想在高中的作文教学上有所突破。

我参加了两次高考作文阅卷,发觉,在咱们河北省的高考作文阅卷中,议论文比记叙文受青睐,高分作文里,十之八九是议论文。所以,我打算在议论文写作教学上有所突破。实际做起来后,还是挺考验耐力的。

高中的“写作课”没有独立的教材,也没有课标、考纲等的参照,只有一个高考作文评分标准,议论文写作教学也是如此。整过教学过程有点“野生长”的意味儿,讲什么、怎么讲、讲多少全由自己定夺,我想改变之前的那种零散化、碎片化的作文讲练状态,走出一条议论文系列教学的路子。

而作为主角的学生,现在的教育体制、教育环境、教育管理的形式,使得学生远离了生活,在“象牙塔”里几乎和生活绝缘了,导致思想年龄滞后、辨析能力为负数、见闻眼界等与生理年龄严重不符。

结合我的探索感受和学生的现状,在议论文写作的教学中,我想给学生破土的力量,拟定了一个目前的系列训练流程:

一、论点落地,字数和速度;

二、查找资料,内容和态度;

三、以“辩”燃

1.控制叙例,夹叙夹议;

2.多样举例,构设理群

四、让语言“辩”中充满战斗力;

五、“辨”出思想深度

——从论证层次上开掘作文的“理性空间”。

本流程以思辨贯穿始终。起于立意,经过速度、内容、点例、理群、语言,终于论证层次。

本节课,是此次写作训练的第五个大环节。

 “辨”出思想深度

——从论证层次上开掘作文的“理性空间”

教学目标:

使议论文全文构思具有逻辑的层次美,使论证过程具有理性的思辨美。一言以蔽之,借用技术挖一口思想的井。

为了使本节课对思想的挖掘做到有的放矢,本节课设计了专用的导学案。导学案上选用了三篇本班学生的同题作文,分别代表三个典型:论点离题、论点溜达、论点走路。目的是做到,为井选好地址、定好地点,作为分析和提升的靶子。

课中:

教学流程:

一、 导入

咱们一直在议论文写作的领域里探索期间有过无法提升的郁闷也有过创新突破的喜悦这种复杂的情感应该就是成长的滋味吧今天咱们要在议论文写作的这条路上继续向前走去创造下一段的风景借用技术挖一口思想的井”的风景。

课后

一次边思考边进行的写作教学尝试课其中有欣喜也有不足

欣喜的是:

1.所有这些流程都是针对一则作文材料展开的,想给学生一个写作的“全景图”,至少让他明白,一篇作文的写作点、得分点、提升点、修改点、出彩点等都在哪里,自己的优势和劣势各是什么,明确自己今后的努力方向,我也找到自己在整个流程中应该调整的方向。      

2.整节课,学生虽然没有做到“心花怒放”,也看到了一些思想的小花的开放,还是比较欣喜的;

有一些地方还需要提升:

定点打铁的思考方法,值得延续。但是本节课定了两个点一个横的一个纵的,对时间的估量不足使得两个方法都流于了“了解”,没有做到深入的训练;

加油打气:

思想的提升不会一蹴而就,坚持就会有突破,我希望我和学生的突破,“我们”的突破是在今年年末,到那个时候,所有的种子都有足够的力量去破土。

 

                                       谢谢大家!

 

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