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如何上好试卷讲评课
作者:李建国 孟…    文章来源:教务处    点击数:    更新时间:2015-11-27

    试卷讲评是学科教学的有机组成部分和重要环节,是一次阶段性的教学反思。如何上好试卷讲评课呢?近期,教务处牵头,联合科研处及各年级主任进行了试卷讲评课的听课调研活动。根据听课和试卷讲评教案中发现的好的做法和暴露出的问题,现就试卷讲评课的基本环节和注意事项提出以下几点建议:
    一、讲评要有学生成绩分析
    试卷讲评课首先要对班级成绩进行分析,应有平行班级的横向比较以及本次考试与近几次考试情况的纵向比较。其次要对学生成绩进行分析,其中包括班级的平均分、班级的最高分、最低分、及格率、优秀率、低分率。目的是要使老师和学生心中有数,从分析中发现问题,寻找原因,做到知己知彼。
    二、讲评要适当评价学生
    试卷讲评课还要适当评价学生——情感激励,对成绩好、进步快的学生要提出表扬,鼓励其再接再厉,再创佳绩。对学生答卷中的优点,如卷面整洁、解题规范;思路清晰、思维敏捷;解法有独到之处、有创造性等也应加以肯定,点燃学生智慧的火花,激发其内在的更大潜能。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因,鼓励其克服困难,奋起直追,挖掘他们答卷中的闪光点,肯定其进步,让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦,增强其信心,激发其兴趣,消除其压抑感。最终通过对学生的评价、情感的激励,使他们有信心,有士气,更有干劲。
    三、讲评要有试卷和试题分析
    试卷讲评课还要对试卷和试题进行分析:分析新课标要求、分析命题意图,分析试题所涉及的知识考点,试题考查了哪些能力,哪些学科思维与方法,试题的难易程度;分析学生的答卷情况、整套试卷的平均分、每题的得分率,根据数据统计及分析比较,对得分率低的试题认真查找失分原因,发现教学中的漏洞和不足,确定试卷讲评的重点;分析错误解答的各种情况,是主观因素还是客观原因,是审题不清还是答题思路不清,是知识点没掌握还是能力没培养,或是书写不美观等等。
    四、讲评课要有目标和重点
    试卷讲评不必面面俱到,要有的放矢,要有目标重点,要重拳出击。试卷讲评课总体可归纳为:由易错点到知识面,再到方法指导,最后到培养学科思维。一般以下内容应作为讲评重点:
    1.全班出错率较高,得分率较低的题目及相对应的知识点。
    2.具有典型性、针对性和综合性的题目。  
    3.在以往的教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。
    4.关系到后继学习的重点知识、重点技能。  
    5.平时教学中疏忽的“教学盲区”。
    6.学生卷面上有独到见解的题。 
    重点知识的讲评,一般要注意以下几点:
    1.侧重学科思维的建立
学生学科素养不高是学生失分的主要原因,而学生学科素养不高的重要原因是他们的头脑中缺乏知识和方法的“网络”。因此他们常常形式的、孤立的、片面的、死板地来理解学科中的知识点,只要题目一改头换面,就不能应用类比、归纳、建立模型、等价转换等使问题简化。因此帮助学生建立和完善学科知识和学科思想方法的网络是提高教学质量的根本,试卷讲评课是完善知识网络、优化知识结构的极好时机,切不可错失。
    2.侧重解题思路的优化
在试卷讲评时,不仅要让学生掌握基础知识,而且应重视解题能力的培养,重视指导解题技巧,寻找解题捷径,提高解题速度。讲评审题方法,优化解题思路,培养学生寻找“题眼”或“突破口”的能力。
    3.侧重解题的准确性和规范性
   有些问题,学生知道是什么,却不会表述。比如回答简答题,往往词不达意,层次不清,有的特别繁琐。为了逐步纠正这种现象,试卷讲评时可选取典型试题,给出完整、简练、规范的表达,给学生提供模仿、学习的范本。教师应多指导学生进行读题、审题、规范答题训练,使学生能抓住题意关键,寻找答题突破口,按要求规范答题。
五、讲评要有变化、有拓展
   老师在讲评考题时还要注意对试题进行一定的变化和拓展,也就是要借题发挥,类比延伸。不只讨论一个题的解答方案,还要以此为基点,通过变化把教学中分散讲授的知识点、知识片段,构建成知识体系,使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络,使基础知识综合化、同类问题规律化、基本方法类型化,真正使学生懂其原理、得其方法、通其变化,力争老师讲活一题,学生能举一反三,触类旁通。
    六、讲评要有巩固练习
   进行了试卷讲评,还有一项重要的工作就是要进行巩固训练,教师要根据试卷上学生出现的错误、典型的问题有针对性的编制好课后的巩固练习。同时,对于部分题目,可以编制变式训练的题,让学生在试卷讲评后及时巩固以前不足的地方以及通过试卷讲评获得的新方法,力争使学生有更大的收获。
   总之,上好试卷讲评课,既可以帮助学生了解自己知识和能力水平并查漏补缺、纠正错误、规范解题、开阔思路,总结成功的经验,吸取失败的教训,完善知识系统和思维系统,为下一阶段学习成绩的提高打下良好基础;又可以帮助我们老师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思,改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。

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